Более подробную версию ПРОГРАММЫ ПО САМОПОЗНАНИЮ для 1–11 КЛАССОВ вы можете скачать на страничке "Каталог файлов" /в разделе "Литература"/ в категории "по самопознанию".
ПРОГРАММА
САМОПОЗНАНИЕ
1–11
КЛАССЫ
Рекомендовано
Министерством образования и науки Республики
Казахстан
Программа по
самопознанию для начального образования
Авторы:
|
Л.А.Саинова,
М.Ж.Джадрина, Г.З.Байжасарова,
И.В.Калачева, Б.К. Кудышева, В.Н.Ким
|
Программа по
самопознанию для основного
среднего образования
Авторы:
|
Л.А
Саинова, М.Ж.Джадрина, Г.З.Байжасарова,
Б.К. Кудышева,
И.В.Калачева
|
Программа по
самопознанию для общего среднего
образования
Авторы:
|
Л.А.Саинова,
И.В.Калачева, М.Ж.Джадрина,
Г.З.Байжасарова,
Б.К. Кудышева
|
Пояснительная
записка
Приоритетным
направлением развития национальной
системы образования становится
нравственно-духовное образование,
ориентированное на максимальное
раскрытие личностного потенциала
человека.
Нравственно-духовное
образование, позволяющее личности
достичь гармонии в физическом, психическом,
духовном, социальном и творческом
развитии, реализуется в реальной
образовательной практике различными
путями и прежде всего через предмет
«Самопознание».
Самопознание
как учебный предмет призвано выполнять
ключевую роль в создании условий для
становления нравственных основ личности,
ее духовного совершенствования и
самореализации.
Объектом
самопознания как целостного процесса
является человек, который рассматривается
в контексте природного и социального
аспектов бытия. Человек, являясь
сложноорганизованной системой, проявляет
себя как индивид, личность, субъект
деятельности и индивидуальность.
Органическое единство этих ракурсов
человека обеспечивает его гармоническое
развитие, включающее самоопределение,
самоактуализацию, самореализацию и
самосовершенствование. Это определяет
предметную область самопознания и
конкретизирует познавательную,
развивающую и воспитывающую функции
учебного предмета.
Предметная
область самопознания предполагает
организацию целенаправленного
образовательного процесса, направленного
на раскрытие каждым учеником своих
природных способностей и творческого
потенциала посредством создания своего
внутреннего мира, осмысления своей
неповторимой индивидуальности.
Средства
предмета «Самопознание» также
ориентированы на оказание поддержки и
содействия учащимся в приобретении
жизненно важных умений и навыков широкого
спектра, позволяющего им проявлять
созидательную активность, направленную
на служение обществу.
Основное
назначение учебного процесса по
самопознанию заключается в том, чтобы:
–
раскрывать способности
человека и развивать его как индивида,
как личность, как субъекта деятельности
и как индивидуальность с учетом его
темперамента, характера, направленности
и способностей;
–
формировать основы
нравственного поведения учащихся,
социально значимых ориентаций,
обуславливающих отношение человека к
себе, окружающему миру, человечеству в
целом;
–
формировать систему
ценностей личности, практические навыки
творческого приложения знаний в решении
проблем, направленные на служение
обществу.
Нравственно-духовное
образование «Самопознание» осуществляется
через достижение общих
целей:
способствовать
осознанию каждым учеником своего
внутреннего мира и осмыслению своей
индивидуальности;
содействовать
гармоничному становлению личности
посредством целенаправленного развития
следующих жизненно важных ключевых
компетенций:
определять
свою жизненную позицию;
конструктивно
решать различные вопросы соответственно
нравственным нормам;
выстраивать
доброжелательное отношение с собой,
людьми и окружающим миром;
оказывать
посильную помощь людям, проявлять
заботу о родных и близких;
жить
в ладу с самим собой, быть искренним в
мыслях, словах и действиях;
проявлять
созидательную активность, гражданственность
и патриотизм;
проявлять
готовность к нравственному выбору и
быть ответственным за свои мысли, слова
и поступки;
развивать
на практике навыки служения обществу.
Ключевые
компетенции выпускников школ служат
ориентиром для всех участников
образовательного процесса (учащихся,
учителей, родителей, общественности) и
основанием для определения содержания
учебного предмета «Самопознание»,
организации нравственно-духовного
образования.
Это
обеспечивается решением следующих
задач,
предусмотренных предлагаемой программой
по самопознанию для начального
образования, основного среднего
образования и общего среднего образования
организаций среднего образования:
раскрытие
ценностного отношения к самому себе,
к людям и окружающей действительности;
способности проявлять чуткость и
доброжелательность к окружающим,
заботиться о них;
развитие
мотивации к познанию себя, других, мира
и человечества, к пониманию своего
предназначения, к проявлению добра и
любви к себе и другим;
развитие
чувства собственного достоинства,
уверенности в себе, ответственности
за свои мысли, слова и поступки;
развитие
способности понимать взаимосвязь
внутреннего и внешнего мира человека,
его единство с природой, взаимозависимость
физического и духовного здоровья;
регулировать собственное физическое
и психическое состояние как основу для
ведения здорового образа жизни;
развитие
способности к критическому осмыслению
и осознанию возможностей в саморегуляции
своих поступков и поведения с точки
зрения многообразия социальных позиций
и ролей;
раскрытие
способности применять знания, умения
и навыки для сбора и анализа информации
в заданном контексте; оценивать ситуацию;
выражать свое отношение для принятия
личностно значимых решений, не
противоречащих общечеловеческим и
этнокультурным ценностям;
развитие
способности проявлять созидательную
активность в повседневной жизни в
решении конкретных вопросов; умения
сотрудничать в коллективе и работать
в группе, команде для конструктивного
решения намеченных задач соответственно
нравственным нормам.
На
решение этих задач направлены состав
и структура содержания предмета
«Самопознание», которые и определили
базовое содержание образования с 1 по
11 класс.
Дидактическими
основаниями,
регулирующими отбор содержания предмета
«Самопознание», являются:
общая
цель
нравственно-духовного
образования,
направленная на раскрытие способностей
человека и гармоническое развитие его
физического, психического, духовного,
социального и творческого потенциалов;
образовательные
цели предмета «Самопознание»,
ориентированные
на содействие
развитию у учащихся интеллектуальной,
информационной, коммуникативной и
рефлексивной культур;
Логическая
структура содержания предмета определена
исходя из:
– системы
общечеловеческих ценностей, позволяющих
познавать
себя: любовь,
здоровье, свобода, счастье, труд, гармония
тела и духа;
познавать
других: семья,
дружба, общение, равенство, братство,
диалог, взаимопонимание, сотрудничество;
познавать
мир: природа,
Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной,
вера, надежда;
познавать
духовный опыт человечества:
истина, земля как общий дом человечества,
творчество, культура, единение с
человечеством;
- основных
качеств личности, проявляющихся
относительно:
себя:
любовь, человечность, благородство
души, уважение к себе, самостоятельность,
трудолюбие, уверенность в себе,
целеустремленность;
других:
ответственность, общительность,
отзывчивость, справедливость,
толерантность, вежливость;
мира:
стремление к познанию, стремление
любить, стремление заботиться, стремление
служить обществу, любознательность,
доброта;
человечества:
мудрость, открытость, оптимизм,
приверженность традициям, устремленность
в будущее, глобальная ответственность;
- составных
компонентов социального опыта,
накопленных
человечеством: мировая
культура, мудрость народов, знания/наука.
Содержательные
линии,
выстроенные
в ключе: познать
себя, познать других, познать мир, познать
человечество,
конкретизируются в базовом содержании,
включающем в себя следующие направления:
1.
«Познание человеком самого себя».
2.
«Человек в обществе».
3.
«Человек и окружающий мир».
4.
«Духовный опыт человечества».
Указанные
направления выступают ключевыми
векторами процесса самопознания, так
как в полной мере отвечают логике
человеческой жизни, системе общечеловеческих
ценностей и содержат значительные
предпосылки для развития нравственно-духовных
качеств, самоопределения и максимальной
самореализации личности и являются
сквозными, что предполагает более точную
конкретизацию на разных ступенях школы
с учетом возрастных особенностей детей.
Через
содержание предмета обеспечивается
формирование и развитие
эстетических воззрений, знаний об
окружающем мире и месте человека в нем;
раскрытие
разных сторон целостного процесса
развития гармоничной личности, роли
человека в обществе, значения гармонии
и единства человека и природы, Вселенной;
воспитание
культуры взаимоотношений с другими
людьми; понимание
значения общечеловеческих ценностей
в духовном опыте человечества.
Программа
по самопознанию для общеобразовательной
школы дает широкие возможности для
нравственно-духовного и физического
развития и самосовершенствования
учащихся, понимания смысла жизни и
предназначения человека. Данный курс,
усиливая ценностный смысл образования,
имеет направленность на раскрытие и
развитие способностей человека любить,
верить в себя, творить добро, проявлять
чуткость, заботиться о себе и других,
критически мыслить, совершать нравственный
выбор, ценить и преумножать традиции,
созидать, принимать ответственность
на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.
В
программе предусмотрена преемственность
в развитии основных понятий об
общечеловеческих ценностях и личностных
качествах по классам и уровням среднего
образования. Вместе с тем, данная
программа может служить основой для
осуществления межпредметной связи и
интеграции основных идей самопознания
с содержанием других учебных предметов
в плане формирования мировоззрения,
здорового образа жизни; развития
нравственных качеств, экологического
сознания, эстетических вкусов.
Программа
предполагает тематическое развертывание
содержания предмета по классам, что
соответствует следующим разделам:
I«Радость
познания», II
«Учимся общению», III
«Быть человеком», IV
«Как прекрасен этот мир!».
Данная
тематика предназначена для начальных
и 5-6 классов среднего звена, что
способствует сохранению преемственности
в выстраивании учебного материала.
Однако с учетом возрастных особенностей
учащихся в 7-11 классах структура
содержания образования по самопознанию
несколько меняется, что, однако, происходит
без нарушения логики содержательных
линий предмета. Содержание образования
на уровнях основного среднего и общего
среднего образования разворачивается
в соответствии со следующими разделами:
I
«Быть человеком», II
«Человек и общество», III
«Мир и человек», IV
«Мир человечества».
В
программе по самопознанию учитывается,
что развитие личности учащегося
осуществляется в процессе организации
всей его жизни и учебной деятельности
в школе и вне ее, в учебное и свободное
от учебных занятий время.
Этим
определяется особенность данной
программы, в которой предусматривается
развитие качеств личности и ее
представлений об общечеловеческих
ценностях, что необходимо каждому
человеку на протяжении всей жизни. При
этом следует отметить, что качества
личности не могут быть развиты в порядке
определенной очередности. Учитывая
тесную их связь между собой, темы внутри
каждого раздела от класса к классу
выстроены в направлении раскрытия тех
или иных граней понятий в различном их
сочетании. При этом в содержании тем и
их расположении отражается логика
раскрытия основной идеи каждого раздела.
С
учетом специфики предмета, его целей и
задач предполагается применение
различных видов нестандартных уроков,
обладающих здоровьесберегающим
потенциалом (уроки-размышления,
уроки-дискуссии, театрализованные
уроки, уроки творчества, уроки на природе,
уроки-конкурсы, уроки-фантазии,
уроки-концерты, уроки-экскурсии,
уроки-игры и др.). Кроме того, содержанием
программы предусмотрено использование
ряда методических приемов обучения,
которые в наибольшей степени содействуют
целям и задачам самопознания. Такие
приемы, как «Круг радости» и «Круг «От
сердца к сердцу», которые применяются
соответственно в начале и по завершении
каждого занятия, способствуют тому, что
каждый ученик вовлечен в проблему урока,
принят коллективом и сам позитивно
воспринимает коллектив. Содержание
предмета предполагает также использование
приемов и методов, направленных как на
расширение знаний и представлений
школьников о ценностях и нравственных
качествах человека, так и на развитие
их мышления, эмоционально-волевой сферы,
на эмоционально-образное восприятие
учебного материала, активизацию
познавательного интереса, раскрытие
творческого потенциала («Чтение»,
«Цитата урока», «Беседа», «Размышление
над ситуацией», «Творческая деятельность»
и др.). Важным условием организации
учебного процесса по самопознанию
является создание на уроках
здоровьесберегающей среды с помощью
методических приемов, благотворно
влияющих на настроение и самочувствие
учащихся, способствующих релаксации,
снижению напряженности тела, преодолению
усталости, утомляемости, лучшему
осознанию и стимулированию своих чувств
и эмоций, рефлексии («Минутка тишины»,
«Наедине с собой», «Разминка», «Споемте,
друзья» и др.).
Программа
по изучению самостоятельного предмета
«Самопознание» в рамках инвариантной
учебной нагрузки для 1-х – 11-х классов
рассчитана на объем учебной нагрузки,
составляющий 1 час в неделю, всего 34 часа
в учебном году в каждом классе. Уроки
33-34 на всех уровнях образования обозначены
как «итоговое повторение», что предполагает
обобщение и систематизацию пройденного
материала по завершении курса. Нами
предусмотрена возможность для каждого
учителя выбрать для этой цели направление,
соответствующее успехам и достижениям
каждого конкретного ученического
коллектива в процессе изучения предмета.
Возможно распределение часов итогового
повторения по полугодиям. В этом случае
1 час выделяется на подведения итогов
работы в первом полугодии, 1 час – во
втором. Часы итогового повторения можно
рассматривать и как возможность для
учащихся продемонстрировать результаты
творческой деятельности, которая
отражается в портфолио.
Портфолио
- это совокупность
творческих работ учащегося, иллюстрирующая
его достижения в процессе самопознания.
Творческие работы могут носить
индивидуальный, групповой или коллективный
характер. Цели введения портфолио:
-
поддерживать и поощрять высокую учебную
мотивацию,
-
развивать навыки рефлексивной и оценочной
(самооценочной) деятельности школьников,
содействовать их дальнейшей успешной
социализации.
Анализ
качества портфолио позволяет
совершенствовать и развивать
образовательный процесс по самопознанию,
принимать своевременные решения для
повышения эффективности деятельности
учителя и учеников на уроке и служит
одним из способов оценивания познавательной
деятельности учащихся.
С
учетом специфики предмета, где обучение
происходит на основе интерактивной
методики, предусмотрено деление
контингента учащихся каждого класса
на две подгруппы. Деление на подгруппы
обеспечивает для учителя возможность
проявить более пристальное внимание к
внутренней динамике личностного,
духовного роста учащихся, способствует
организации полноценного диалога
субъектов образовательного процесса,
а также содержит возможность для учащихся
высказать свою позицию по поводу
обсуждаемой на уроке проблемы, максимально
раскрыть свои способности, развить
интересы и выработать ценностное
отношение к себе и окружающему миру.
Далее
предлагаются краткое методическое
описание основных тематических разделов,
содержательная основа уроков, требования
к уровню подготовки учащихся и критерии
оценки знаний учащихся по уровням
среднего образования.
|